浙江台州中小学教师将进行职称制度改革

发表日期:2016年07月09日 14:34:22 博德网 http://www.bodedu.com


近日,我省人力资源和社会保障厅、省教育厅联合召开全省深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会议,对改革工作进行全面动员部署。我市根据通知精神,结合我市实际,也启动了中小学教师职称改革工作。作为关系到教师切身利益的职称评定,在台州实施情况如何,会发生哪些变化,又将如何影响中小学教师今后的工作和生活呢?


8月底前完成过渡

中小学职称评审得以统一

翻阅文件,不难发现本次改革的重点,是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。在职称等级上,设置从正高到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高级、副高级、中级、助理级、员级相对应,并完善与之相配套的评价标准和办法。

记者在采访中了解到,以前凡是有初中老师想转到小学,或者小学老师想转到初中任教,本人的职称评定就会遇到一些麻烦。原因在于之前的中学教师职称和小学教师职称是两个独立的职称体系,小学一级相当于中学二级,小学高级相当于中学一级。如果小学和初中间有老师流动,就会涉及职称转评的问题。这次改革,等于打通了原本不兼容的两个职评体系,使得中小学职称评审得以统一。

“我市各地要根据学校教师聘任情况,要在8月底前,在核定的岗位结构比例内,有序完成现有人员职务过渡。填写过渡登记表,本人签字,相关部门盖章后归入个人档案,作为以后晋级、晋升的依据。”市教育局人事处处长李士安说,“在未来,不仅小学教师可以当教授,幼儿园教师也可以。这在一定程度上打破了教师职业成长的‘天花板’。”

“师德+实绩”职称评定更接地气

通过我市教师职称评审实绩评分参考项目可以发现,更加注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历倾向的规定。

“这几年我们在进行职称评审时,有关论文的考核比重逐步在降低,文章的形式和内容也更加多样化,如教例评析、案例分析、教学小课题研究、教后记、教学心得、教案设计等,也更加看重一些联系教学实际的文章,这些内容同样纳入考核范围之内。”李士安介绍说。

台州农村学校的老师们普遍认为,改变过分强调论文、学历倾向,并对农村和边远地区教师倾斜的提法十分接地气,这次职称改革无疑为他们这些在农村工作的教师带来了福音。

同行专家做评审 评职称更人性化

本次职称改革中还有一项值得注意的规定就是“建立以同行专家评审为基础的评价机制,并公示结果、接受监督”。

有些专业课老师擅长技能,但理论不一定是他们的强项。考虑到此,未来会把相关专业的老师安排到对口的考场,让他们根据自己任教的科目进行现场操作,考核技能水平,而参与现场评审的都是该行业的专家。

而对于普高教师,还是偏重于考察其学科能力,当评价方式也多种多样,包括说课讲课、面试答辩、专家评议等,不同学段老师对应不同的考核方法。而且,行政部门不参与并干涉职称评审,交由一线专家进行审核。
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